Peste 1,65 milioane de absențe înregistrate în Sibiu, în anul școlar trecut. Recordul a fost în anul de după pandemie: aproape 1,9 milioane. De ce chiulesc elevii

Anul școlar 2024–2025 a adus în județul Sibiu peste 1,65 milioane de absențe. Dacă ar fi fost așezate una după alta, zilele de școală pierdute ar acoperi aproape 4.500 de ani de școală. Și totuși, nu acesta este anul cu cele mai multe absențe. 

Absenteismul este o realitate în școlile de stat ale județului Sibiu. O arată datele transmise de Inspectoratul Școlar Județean Sibiu, la solicitarea Turnul Sfatului. Analiza acoperă perioada 2022–2025, întrucât pentru anii școlari 2020–2021 și 2021–2022 nu există date relevante, cursurile desfășurându-se atunci în format online, ca măsură de prevenire a îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2.

Privite în ansamblu, datele arată un număr mare de absențe raportat la numărul de elevi.

În anul școlar 2024–2025, în școlile din județul Sibiu au fost înregistrate 1.654.105 absențe, la un număr de 45.859 de elevi din ciclurile primar, gimnazial, liceal și profesional.

Raportat la efectivul școlar, rezultă o medie de peste 36 de absențe pentru fiecare elev, adică aproximativ o oră de curs lipsită în fiecare săptămână de școală. Din totalul absențelor, 812.505 au fost nemotivate, iar 841.600 motivate, ceea ce arată o distribuție aproape egală între cele două categorii.

În anul școlar precedent, 2023–2024, volumul total al absențelor a fost mai ridicat, ajungând la 1.782.100, însă și numărul de elevi a fost mai mare, respectiv 50.090.

Media absențelor per elev a fost similară cu cea din 2024–2025, de aproximativ 35,5 absențe. Se remarcă însă o pondere mai mare a absențelor motivate, 986.700, față de 795.400 nemotivate, ceea ce sugerează o utilizare mai frecventă a procedurilor de motivare în acel an școlar.

Cele mai multe absențe au fost în anul școlar de după pandemie

Cel mai ridicat nivel al absenteismului a fost înregistrat în anul școlar 2022–2023, când au fost contabilizate 1.892.000 de absențe, la un efectiv de 50.084 de elevi. Practic, fiecare elev a acumulat, în medie, aproape 38 de absențe, cea mai mare valoare din intervalul analizat.

De asemenea, acesta este anul în care numărul absențelor motivate a fost cel mai mare, 1.041.900, comparativ cu 850.100 absențe nemotivate, ceea ce înseamnă că peste jumătate din absențe au fost justificate.

Absenteismul după pandemie nu e doar o problemă de disciplină. Mulți elevi au avut dificultăți să se adapteze la școala față în față, s-au simțit mai puțin motivați, au acumulat lacune de cunoștințe, au întâmpinat probleme în relațiile cu colegii și profesorii și s-au confruntat cu dificultăți emoționale sau dependență de tehnologie.

„Cauzele ar putea fi dificultăți de readaptare la ritmul școlii fizice, elevii au perceput școala ca fiind mai puțin relevantă, iar lacunele acumulate în perioada pandemiei au determinat evitare și lipsă de implicare, probleme de relaționare cu colegii și profesorii, ceea ce a favorizat absenteismul, probleme emoționale și psihologice, dependența de tehnologie Absenteismul școlar post-pandemic nu reprezintă doar o problemă de disciplină, ci reflectă dificultăți reale de adaptare, motivație și echilibru emoțional ale elevilor”, transmit reprezentanții ISJ.

În ultimii ani elevii sibieni au lipsit constant

Inspectoratul Școlar Județean Sibiu spune că, în general, numărul absențelor din școli a rămas destul de constant între 2022 și 2025, fără să crească sau să scadă brusc. În același timp, o mare parte dintre absențe au fost motivate – adică justificate – și în 2022–2023 acestea au depășit jumătate din totalul absențelor. Aceasta poate însemna fie că au existat multe motive reale pentru care elevii nu au putut veni la școală, fie că regulile pentru a motiva absențele au fost aplicate mai permisiv.

Anul școlar 2022–2023 a avut cel mai mare număr de absențe, atât motivate, cât și nemotivate. Cauzele țin în principal de perioada post-pandemică: mulți elevi au avut dificultăți să se readapteze la școala cu prezență fizică, au simțit că școala nu este la fel de importantă, iar golurile de cunoștințe acumulate în timpul școlii online i-au făcut să evite orele și să fie mai puțin implicați. La acestea s-au adăugat problemele în relațiile cu colegii și profesorii, dificultățile emoționale și dependența de tehnologie.

În concluzie, ISJ Sibiu subliniază că absenteismul după pandemie nu trebuie văzut doar ca lipsă de disciplină. El arată probleme reale ale elevilor legate de adaptare, motivație și echilibru emoțional.

Elevii de liceu și de la sat lipsesc mai mult de la școală 

Absenteismul rămâne o problemă pentru multe școli, atât în orașe, cât și în mediul rural. Raportul trimis de ISJ arată că numărul de absențe diferă în funcție de vârsta elevilor, de mediul în care trăiesc și de sprijinul pe care îl primesc acasă sau accesul la resurse educaționale. Pentru a reduce absenteismul, este nevoie de soluții adaptate fiecărui nivel de școală și fiecărui tip de comunitate.

Cea mai mare parte a absențelor se înregistrează la liceu și la școlile profesionale. Cauzele pot fi lipsa motivației pentru învățare, dificultățile școlare acumulate anterior, probleme emoționale sau de adaptare, comportamente de risc (cum ar fi consumul de alcool sau influența anturajelor negative) și dificultăți legate de transport.

În orașe, absențele apar mai frecvent la anumite materii și sunt adesea legate de tehnologie sau de atitudinea permisivă a familiei față de lipsa de la școală.

În mediul rural, absenteismul este adesea cauzat de distanțe mari până la școală, implicarea elevilor în muncă sau activități gospodărești și lipsa supravegherii din partea părinților, uneori din cauza migrației acestora.

Familia și motivația, factori cheie în absenteism

Inspectoratul Școlar Județean Sibiu atrage atenția că absenteismul afectează direct învățarea și rezultatele elevilor. Cauzele principale sunt lipsa motivației, dificultățile școlare, problemele materiale sau sociale și implicarea redusă a familiei în monitorizarea prezenței.

Unii elevi consideră că școala este prea teoretică și nu se leagă de viața lor, așa că se dezinteresează și lipsesc de la ore. Alții evită cursurile pentru că se simt nepregătiți sau se tem de evaluări și eșec. În plus, situația materială precară, muncile gospodărești sau lipsa părinților acasă pot face dificilă frecventarea regulată a școlii. Lipsa supravegherii și toleranța față de absențe din partea familiei contribuie și ea la acest fenomen.

În ceea ce privește absențele motivate, ISJ Sibiu spune că ele sunt în parte reale, dar în parte și rezultatul unor reguli aplicate prea permisiv, care permit justificarea mai ușoară a lipselor.

„Absenteismul este un factor ce afectează progresul școlar și rezultatele elevilor.  Printre cauzele absenteismului putem enumera scăderea motivației pentru învățare. O parte dintre elevi percep școala ca fiind prea teoretică și insuficient conectată la realitatea lor, ceea ce conduce la dezinteres și absenteism. Dificultăți școlare acumulate – elevii cu rezultate slabe tind să evite frecventarea cursurilor din teama evaluării și a eșecului, absența devenind o strategie de evitare. Factori socio-economici – situația materială precară, implicarea elevilor în activități gospodărești sau în muncă ocazională, migrația părinților și lipsa supravegherii influențează frecvența școlară. Implicarea redusă a familiei – monitorizarea insuficientă a prezenței, toleranța față de absențe și comunicarea deficitară școală–familie contribuie la menținerea fenomenului”, se arată în raportul transmis.

În ceea ce privește numărul mare de absențe motivate, poziția ISJ Sibiu este că acesta reflectă atât situații obiective reale, cât și o problemă de fond, legată de toleranța crescută și de modul de aplicare a procedurilor de motivare a absențelor.

Mai jos puteți consulta întregul raport trimis de inspecorat

2024-2025

 2023-2024

        2022-2023

„Din datele colectate de Inspectoratul Școlar Județean Sibiu fenomenul de absenteism s-a manifestat în aproximativ aceiași parametri în perioada 2022-2025.  Nu deținem  date pentru  perioada 2020-2021 și 2021-2022 deoarece  cursurile s-au desfășurat în format online pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2.

În anul școlar 2022-2023 este un număr mare de absente (total dar și motivate).

Cauzele ar putea fi:

• dificultăți de readaptare la ritmul școlii fizice

elevii  au perceput școala ca fiind mai puțin relevantă, iar lacunele acumulate în perioada pandemiei au determinat evitare și lipsă de implicare.

• probleme de relaționare cu colegii și profesorii, ceea ce a favorizat absenteismul
• probleme emoționale și psihologice
• dependența de tehnologie

Absenteismul școlar post-pandemic nu reprezintă doar o problemă de disciplină, ci reflectă dificultăți reale de adaptare, motivație și echilibru emoțional ale elevilor.

Fenomenul absenteismului rămâne o problemă nerezolvată pentru multe dintre unităţile şcolare, atât în mediul urban, cât şi în cel rural.

Absenteismul variază semnificativ în funcție de ciclul de învățământ și de mediul de rezidență, fiind influențat de maturitatea elevilor, contextul familial și accesul la resurse educaționale. Abordarea acestei probleme necesită măsuri diferențiate, adaptate fiecărui nivel de școlaritate și fiecărui mediu.

Numărul cel mai mare de absențe se înregistrează însă la nivel liceal și profesional.

            Cauzele ar putea fi legate de:

• Scăderea motivației pentru învățare – mulți elevi nu mai percep școala ca fiind relevantă pentru viitorul lor profesional.
• Dificultăți școlare acumulate (lacune din gimnaziu) → frustrare, evitarea orelor.
• Probleme emoționale și de adaptare (anxietate, lipsă de apartenență, relații tensionate cu profesorii sau colegii).
• Comportamente de risc: consum de alcool/substanțe, anturaje negative.
• Distanțe mari până la școală și dificultăți de transport

În ceea ce privește mediul urban există absenteism mai frecvent, dar adesea „selectiv” (absențe la anumite discipline).

Motivele absenteismului:

• Acces crescut la tehnologie și distrageri digitale;
• Atitudine mai permisivă față de absențe (inclusiv din partea familiei).

            În mediul rural absenteismul este legat de factori economici și sociali.

• Distanțe mari până la școală și dificultăți de transport;
• Implicarea elevilor în activități gospodărești sau sezoniere;
• Migrația părinților și supraveghere redusă.

Absenteismul este un factor ce afectează progresul școlar și rezultatele elevilor.  Printre cauzele absenteismului putem enumera:

• Scăderea motivației pentru învățare

O parte dintre elevi percep școala ca fiind prea teoretică și insuficient conectată la realitatea lor, ceea ce conduce la dezinteres și absenteism.

• Dificultăți școlare acumulate

Elevii cu rezultate slabe tind să evite frecventarea cursurilor din teama evaluării și a eșecului, absența devenind o strategie de evitare.

• Factori socio-economici

Situația materială precară, implicarea elevilor în activități gospodărești sau în muncă ocazională, migrația părinților și lipsa supravegherii influențează frecvența școlară.

• Implicarea redusă a familiei

Monitorizarea insuficientă a prezenței, toleranța față de absențe și comunicarea deficitară școală–familie contribuie la menținerea fenomenului.

Considerăm că numărul mare de absențe motivate reflectă atât situații obiective reale, cât și o problemă de fond legată de toleranța crescută și modul de aplicare a procedurilor de motivare.”